Una aula típica K-12 contiene 25–30 estudiantes en un cuarto dimensionado para 22 a 28 ocupantes según ASHRAE 62.1. La tasa de ventilación por estudiante está fija por el diseño del sistema; el aire fresco realmente entregado depende si el HVAC funciona, si los ventiladores unitarios han sido apagados por maestros buscando silencio, y si las ventanas se pueden abrir.
Tres estudios son comúnmente citados. Haverinen-Shaughnessy et al. estimaron la ventilación a partir del CO2 en 100 aulas de quinto grado y encontraron que cada litro por segundo adicional de aire exterior por alumno aumentaba cerca de 3% la proporción de alumnos que aprobaban las pruebas estandarizadas de matemáticas y lectura. Shendell et al. encontraron que cada aumento de 1,000 ppm en la diferencia de CO2 entre el interior y el exterior se asociaba con un aumento relativo de 10–20% en las ausencias. Wargocki y Wyon hicieron intervenciones a ciegas en aulas con niños de 10 a 12 años y encontraron que más aire exterior los hacía más rápidos en ejercicios de cálculo.
Las intervenciones están bien establecidas: el marco de IAQ Tools for Schools de la EPA da un enfoque estructurado; los movimientos clave son verificar que los ventiladores unitarios operen, reemplazar filtros en calendario, y agregar purificadores HEPA portátiles en aulas crónicamente sub-ventiladas. La ventilación controlada por demanda en escuelas nuevas elimina el patrón «apagado todo el verano, soplando a tope toda la mañana».
Para Terrestream en contexto escolar, el patrón de despliegue es un sensor por aula (o uno por zona si el HVAC está agrupado), y el espacio de trabajo Facilities señala las aulas cuya ventilación necesita atención. Los patrones de hora-de-día identifican qué clases derivan más alto (típicamente la clase de matemáticas de tarde justo tras el almuerzo). El seguimiento año-a-año permite al personal ver si las modernizaciones del HVAC realmente entregaron la mejora prometida.
